Call for papers | Los museos come espacios de conocimento sensibles y ecológicos
El museo es una institución que interpreta desde hace tiempo su función educativa en clave social y cultural y es una oportunidad para quienes hacen investigación pedagógica de experimentar precisamente en contextos museísticos aquellos proyectos que plantean transversalmente las cuestiones metodológicas de experimentar y crear conocimiento. El museo es por tanto un espacio físico y un espacio simbólico desde el que hacer emerger más explícitamente el vínculo entre Arte, Cultura, Ciencia, Medioambiente, Educación, Formación y Salud, con el fin de ver implementada y corporeizada una cierta teoría de la novela (con Bachtin, Lukas) y una teoría estética (de Dewey a Merleau-Ponty y Nancy) que re-presentan la centralidad de la relación entre el objeto de conocimiento y la acción situada de conocer, mediada por la actividad perceptiva y por tanto por la dimensión estética a la que pertenece.
En este sentido, la investigación pedagógica en el ámbito educativo encuentra el espacio-museo como parte de un sistema de políticas territoriales que trabajan sobre la ciudadanía, el imaginario social, la identidad y son capaces de activar la participación y la colaboración.
La Call pretende, por tanto, interceptar estudios, reflexiones, experiencias que pongan de manifiesto el constructo "museo" y las perspectivas desde las que puede ser atravesado, con especial atención a una visión "ecológica" que lo sitúe en un sentido transdisciplinar en el proceso de construcción de un imaginario capaz de reconfigurar paisajes de conocimiento y sensibilidades.
Temáticas
1. El Ecomuseo como proceso educativo activo para la comunidad
El Ecomuseo es un instrumento de cambio para el desarrollo local, ya que está directamente vinculado a la comunidad y a su territorio a partir de la participación y los intereses comunes de esa misma comunidad, su capacidad de intervención y su posibilidad de utilizar el patrimonio en un sentido holístico. Por lo tanto, es posible afirmar que en estos espacios basados en la intervención comunitaria y la participación social la población local es más que un usuario del museo, sino que desempeña un papel de acción y organización eficaces.
2. Los Ecomuseos en la historia de la educación ambiental y museística de principios del siglo XXI
En los últimos años se han cruzado en el ámbito museístico varias corrientes fructíferas de activación educativa y social. La educación ambiental, que ha combinado activismo ecológico y divulgación científica, ha seguido trayectorias de institucionalización a través del cuidado, recuperación y resignificación de espacios urbanos o desindustrializados, como ecomuseos o parques temáticos en los que hacer experiencia. La educación artística y museística tout court que cultivó nuevas herramientas y lenguaje de taller (también a través de la precariedad del personal cualificado que interactuó con las instituciones culturales, la edición y la comunicación) fluyó al ámbito de la enseñanza. Todo ello en la línea de una más amplia y renovada sensibilidad hacia la función social de museos, bibliotecas, archivos y patrimonio cultural entendidos no como bienes a explotar sino como espacio abierto a un público de ciudadanos más que de consumidores. Son bienvenidos los trabajos de recuperación de experiencias y de análisis de prácticas capaces de componerlas en el marco de una movilización educativa que pueda imaginarse dotada de lenguajes y formas de activación específicos.
3. Los museos y archivos como espacios de investigación y conocimiento de los fenómenos sociales
Los museos son instituciones complejas, cuyo patrimonio no se agota tanto en sus exposiciones como en la recopilación y utilización multicanal de los materiales de los que son expertos conservadores. Los Museos, con sus colecciones permanentes, son infraestructuras llamadas a contribuir al sistema de políticas culturales activas de un territorio, a través de proyectos capaces de activar diferentes comunidades de referencia y ayudar a producir una mirada plural sobre el arte, la ciencia y la vida cotidiana. Desde este punto de vista, los Museos forman parte de un sistema institucional responsable de una historia de las ideas -una fábrica del imaginario- que combina las dimensiones material e inmaterial del patrimonio cultural y tiene la misión de promover la investigación y el estudio de dichos patrimonios en clave siempre contemporánea.
4. Los museos fuera de los museos
Los lugares museísticos, las arquitecturas, las exposiciones, sus espacios físicos ampliados al cross-media, digital y web, son entornos y realidades en constante cambio que se abren a experiencias y formas de interacción siempre cambiantes. En esta trayectoria, los Museos del mundo están adquiriendo un papel proactivo en la redefinición de los espacios urbanos y de uso público, proponiendo un caleidoscopio de prácticas de "curación" con alta vocación social y territorial que ven en el patrimonio cultural un motor y una estrategia de innovación y cohesión social, así como de regeneración y desarrollo local.
Los artículos propuestos deben ser inéditos.
Se pueden presentar artículos en italiano, inglés, español, portugués o francés antes del 25 de junio de 2023 a redazione.educazioneaperta@gmail.com. Los autores deben respetar estrictamente las normas editoriales disponibles en este enlace: https://educazioneaperta.it/guidelines.
Tras un proceso de revisión peer review, los artículos aceptados se publicarán en el número 14 de “Educazione Aperta”, previsto en el invierno de 2023-2024.
Fuerteventura Ecomuseo La Alcogida. Foto di Mal B (https://www.flickr.com/photos/mal-b/). Licenza CC BY-ND 2.0.