Call for papers | Pesquisa e didática participante nas universidades e na formação profissional

A produção de conhecimento é um processo de co-construção no qual intervêm e interagem muitos sujeitos (estudantes, pesquisadores e pessoas que vivem em contextos sociais marginais) com experiências e saberes heterogêneos. Trata-se, portanto, de um processo situado e participado. Nessa visão, cada pessoa é um especialista e pode colaborar “legitimamente” (Lave e Wenger) na conceitualização de novo conhecimento.

No entanto, a participação não é um processo fácil. Não é espontânea, nem natural, nem individual: baseia-se na interação com os outros, no esforço pessoal de se envolver e compartilhar os próprios conhecimentos. Uma abordagem participativa aos processos de construção do conhecimento limita perspectivas unidirecionais e valoriza as contradições e os conflitos que podem surgir em cenários e áreas diferentes e multidisciplinares. A alta heterogeneidade e interdisciplinaridade das experiências profissionais e da vida cotidiana podem, de fato, criar espaços nos quais a exploração de problemas concretos pode criar condições para mudanças nos níveis micro, meso e macro, que reflitam nos estilos de trabalho de professores, educadores e trabalhadores sociais, mas também na cultura organizacional dos serviços e das agências educativas em que eles operam. É justamente a ativação de um processo situado e participado que permite explicitar, pelo menos em parte, os conhecimentos tácitos (Polanyi, Collins), com o objetivo de negociá-los e codificá-los para depois exteriorizá-los (Nonaka) nas escolas, nas diversas agências educacionais e nas organizações onde atuam educadores, professores e assistentes sociais.

Partindo dessas premissas, interessa-nos coletar análises, estudos, pesquisas e experiências realizadas em universidades e no campo da educação de adultos, em que abordagens participativas, interativas e multidisciplinares colocam professores, alunos, pesquisadores e pessoas que vivem em situações de vulnerabilidade e marginalidade social em diálogo na co-produção de conhecimento.

A seção Primopiano de “Educazione aperta” acolherá contribuições que descrevam:

1. práticas transformadoras e emancipatórias em que se dá atenção especial à análise das questões críticas que ocorrem durante o processo de construção do conhecimento;
2. experiências de didática universitária e de formação de adultos, mas também de pesquisa, que envolvam ativamente diferentes sujeitos; c. análise de experiências de pesquisa de campo que resultaram na ativação de processos transformadores no nível de governança de organizações do Terceiro Setor, serviços e agências educacionais;
3. análise dos processos que têm facilitado mudanças em organizações e universidades a partir de percursos didáticos e pesquisas participantes;
4. estudos que focam nas dinâmicas conflituosas surgidas em processos participantes de didática e pesquisa;
5. projetos de pesquisa já concluídos ou quase concluídos que utilizaram métodos e técnicas criativas, performativas e participativas com o objetivo de envolver ativamente pessoas que vivem em situação de marginalidade e vulnerabilidade social;
6. projetos de co-pesquisa com estudantes universitários, trabalhadores sociais e pessoas acolhidas nos serviços de diversas áreas (educação, saúde, assistência social).

Os artigos propostos devem ser inéditos.

Podem ser elaborados em italiano, inglês, espanhol, português ou francês. Eles devem cumprir rigorosamente as regras editoriais disponíveis neste link: https://educazioneaperta.it/guidelines_br.html. Convidamos quem quiser colaborar a enviar um resumo de até 3000 digitos, em inglês e no idioma do artigo (se for diferente do inglês), até dia 30 de outubro de 2022 ao endereço redazione.educazioneaperta@gmail.com.

A equipe editorial comunicará as propostas selecionadas até dia 15 de novembr de 2022. Os artigos completos devem ser recebidos até dia 31 de janeiro de 2023. Ao final do processo de revisão duplo-cego, os artigos aceitos serão publicados no número 13 de “Educazione Aperta”, com publicação prevista para o verão de 2023.